Японские коллеги в Москве: итоги визита
C 4 по 10 марта с.г. Российский государственный гуманитарный университета посетили представители Университета Букио (Киото, Япония) – специалист ректората
Хана Масуяма и профессор факультета социальной работы
Эйдзи Камия. В ходе их визита были намечены направления сотрудничества РГГУ и Университета Букио на ближайшие годы. Прокомментировать предварительные итоги визита администрация сайта попросила одного из его организаторов - заведующего кафедрой теории и истории психологии РГГУ Института психологии им. Л.С.Выготского, доктора психологических наук, профессора
В.Т.Кудрявцева- Вероятно, визит представителей Университета Букио в РГГУ не случаен, у вас давние связи?- Лично с Эйдзи Камия мы сотрудничаем и дружим с 2001 г. Годом позже он инициировал доклады и лекции директора Института психологии им. Л.С.Выготского Е.Е.Кравцовой и мои в Университете Букио, а также в университетах Осаки и Кобе. Уже тогда мы обсуждали планы наших будущих межуниверситетских контактов. Эйдзи – желанный и частый гость в России, это, если мне не изменяет память, уже его девятый приезд к нам. Но на официальном уровне наши связи оформляются только в последнее время.
- Что явилось главным поводом для ваших диалогов с японскими коллегами?- Во-первых, наследие Л.С.Выготского, к которому в Японии уже не первый год проявляется интерес не меньший, чем на Западе. Во-вторых, нас одинаково волнуют перспективы развития современной культурно-исторической теории, причем наше видение этих перспектив по многим пунктам совпадает. Здесь возможна нестрогая аналогия. По общему признанию, нигде лучше за рубежом не играют Чехова, чем в Японии. Также глубоко и тонко в Японии понимают Выготского. Хотя это – мое субъективное мнение. В-третьих, нас с японскими коллегами сближают представления о том, как на практике строить сферы приложения культурно-исторической теории, прежде всего – образование.
- Ваше настоящее и будущее сотрудничество ограничивается сферой психологии и педагогики?- Нет, и об этом говорит даже график «протокольных встреч» японской стороны – с первым проректором РГГУ В.В.Минаевым, директором Института психологии им. Л.С.Выготского Е.Е.Кравцовой, деканом социологического факультета Ж.Т.Тощенко, деканом факультета истории, политологии и права А.П.Логуновым.
- Упор будет делаться на обмен студентами и проведение совместных исследований?- Эти направления сотрудничества, естественно, предусматриваются. Но в ближайший учебный год мы считаем приоритетом подготовку специалистов в рамках магистратуры на базе РГГУ по специальностям «Культурно-историческая психология» (это – международная магистратура) и «Психология личности». Здесь имеется особая проблема – «взаимоконвертирование» квалификаций «магистр» (европейский стандарт, принятый у нас) и master degree (стандарт, принятый в Японии, который ближе к американскому), приведение планов подготовки специалистов этих квалификаций в соответствие друг с другом. Кроме того, с опорой на мировой опыт разработки и реализации программ интегрированной магистратуры мы предложили ввести специализацию «Политология и политическая психология».
- Как скоро вы намерены внедрить эти планы в жизнь?- Не так скоро, как хотелось бы. То, что мы обсудили с японскими коллегами, можно назвать «протоколом о намереньях», хотя весьма конкретным. Далее, в обоих университетах будут проведены обсуждения наших совместных планов. И только в итоге ректоры смогут подписать договоры между университетами. Кроме того, поскольку речь идет об установлении соответствия квалификаций и введении новых специализаций, этот вопрос потребует согласования с Министерствами образования.
- И все же, каковы перспективы научного сотрудничества?- С этим проще. Совместные исследования мы ведем уже несколько лет. В частности, - Эйдзи Камия и ваш покорный слуга, работающие над проектом, связанным с проблематикой экологии и экологического образования. Сейчас к этому предполагается добавить кросскультурные исследования особенностей развития воображения российских и японских детей в условиях образовательного учреждения и семьи, влияния развития воображения на школьную готовность и школьную успешность.
На развитие сайта