02.06, 16:53 ИА REGNUM
Рассмотреть проект концепции государственной политики в области духовно-нравственного воспитания детей и защиты их нравственности в РФ рекомендуют участники парламентских слушаний, которые состоялись в Государственной думе РФ 2 июня. Как передает корреспондент ИА REGNUM, выступая в ходе слушаний, заместитель председателя комиссии Общественной палаты РФ по социальной и демографической политике Евгений Юрьев привел данные, в соответствии с которыми Россия последние годы занимает 1-2 места в мире по уровню самоубийств, в том числе и подростков. По словам Юрьева, Россия занимает 55-е место в мире по производству ВВП на душу населения и только 115-е место по ожидаемой продолжительности жизни.
Юрьев также отметил, что Россия занимает первое место в мире по употреблению наиболее опасных крепких алкогольных напитков. Ежегодно в России от употребления наркотиков погибают от 70 до 100 тыс. человек, что в 3-4 раза больше, чем число убийств в стране и в 3 раза превышает смертность в ДТП. Юрьев отметил, что Россия занимает по разным экспертным оценкам 1-2 места по количеству разводов. «Доля детей, рожденных в незарегистрированных браках, составляет 30%, привел данные Детского фонда ООН Юрьев. С начала 90-х гг. Россия занимает первое место в мире по количеству абортов, первое место в мире по числу брошенных детей. Для сравнения, отметил член Общественной палаты, на Украине доля таких детей меньше в два раза, в Киргизии и Азербайджане в полтора раза».
По словам Юрьева, в последнее время наблюдается тенденция к распространению духовного кризиса на детей. По словам Юрьева, опросы Института социологии РАН показывают, что среди молодежи 55% — это те, которые готовы преступить через моральные нормы для достижения успеха, от 30 до 50% не считают неприемлемым проституцию, обогащение за счет другого, пьянство, хамство, аборт, публичное проявление неприязни к людям другой национальности.
Согласно опросам, сказал Юрьев, алкогольные напитки, включая пиво, употребляют около 80% молодых людей в возрасте до 18 лет. Из 3 млн наркозависимых людей — 80% — дети и молодежь, при этом около 40% школьников знают где достать наркотические вещества. Юрьев отметил, что возраст первой пробы наркотиков за последние 10 лет снизился с 18 до 14 лет. Первая проба алкоголя происходит в среднем в 12 лет, а курить дети начинают с 10 лет (в 90-е гг. впервые пробовали сигарету подростки в возрасте около 15 лет).
По данным, которые привел Юрьев, аборты среди несовершеннолетних составляют около 10% от общего числа производимых в России.
Говоря о духовном здоровье молодежи, Юрьев отметил влияние деструктивных молодежных движений таких как «Готты» и «Эмо», которые активно распространяют идеи насилия. Среди приверженцев этих движений часты самоубийства.
В свою очередь заместитель председателя Госдумы Надежда Герасимова («Единая Россия») обратила внимание на проблему социального сиротства — в России более 70 тыс. детей сирот и детей, лишенных попечения родителей, из них 90% являются социальными сиротами при живых родителях. По словам Герасимовой, около 140 тыс. детей в России ВИЧ инфицированы, около 60 тыс. официально признаны детьми-алкоголиками.
«По России бродят просто стада молодых людей, которые не подозревают о том, что существуют духовные радости, живущих на уровне тупого биологического прозябания», — заявил в свою очередь депутат Госдумы, народный артист РФ Станислав Говорухин («Единая Россия»). Он обратил внимание на нравственную деградацию, как общества, так и молодежи. «Посмотрите как они смотрят кино: сидит, жрет попкорн, посылает смску, развговаривает по телефону, обнимается, уходит за пивом, приходит — они уже не способны следить за строгой речью диалогов», — сказал Говорухин. Он также отметил то, что в последнее время самые кассовые фильмы — антихудожественные.
Говорухин выделил еще одну группу агрессивной молодежи. «Есть еще дети ограбленных родителей, родителей, которые всю жизнь горбились на государство, отдавали ему здоровье, нервы», — сказал депутат. Он отметил, что именно из таких детей «выходят и скинхеды, и нацболы, большинство беспризорных из этих семей». «Они скоро выйдут на общественную сцену, политическую сцену и они отомстят всем: богатым — за то, что они ограбили их родителей и отняли у них детство, нашей паршивой интеллигенции, которая идеологически оправдала это ограбление», — заявил Говорухин. «Ничего нельзя с ними сделать. Надо спасать детей, которым сейчас 2-3 года, которые еще не родились», — заявил Говорухин.
Участники слушаний рекомендуют правительству и президенту РФ рассмотреть проект концепции государственной политики в области духовно-нравственного воспитания детей и защиты их нравственности в РФ, а также рассмотреть вопрос о ратификации факультативного протокола №2 к конвенции ООН о правах ребенка, касающегося торговли детьми, детской проституции и детской порнографии.
Участники рекомендуют Госдуме и Совету Федерации при принятии законов исходить из принципа приоритетности интересов и благосостояния детей во всех сферах жизни общества и государства. Также среди рекомендаций — работа над такими законопроектами как «О нравственном и патриотическом воспитании и гарантиях прав детей в информационной сфере», «О защите детей от информационной продукции, причиняющей вред их здоровью и развитию», «О детской игрушке», поправки в законодательство для обеспечения прав детей на доступное качественное дошкольное образование, дополнительное образование, на оздоровление и отдых. Также участники слушаний выступили за поправки в действующее законодательство в части установления федеральных образовательных стандартов применительно к изучению православной культуры.
Также в ходе слушаний обсуждались поправки в Уголовный кодекс РФ для усиления борьбы с преступлениями, посягающими на половую неприкосновенность детей, усиление уголовной ответственности за заражение ВИЧ инфекцией, поправки, касающиеся изготовления и оборота порнографической продукции, а также поправки в УК, усиливающие ответственность за эксплуатацию детской проституции.
Источник: www.news.mail.ru
Запуск Большого андронного коллайдера может привести к Апокалипсису. Так посчитали двое граждан США и подали в суд на Европейскую организацию по ядерным исследованиям.
До конца света остается чуть меньше месяца. По крайней мере так считают ряд ученых по всему миру. Отменить апокалипсис через суд пытаются Уолтер Вагнер и Луис Санчо. В июле на границе Франции и Швейцарии будет запущен Большой андронный коллайдер, создававшийся на протяжении 14 лет. Это самый большой в мире ускоритель элементарных частиц. На глубине 100 метров по кольцу диаметром 27 километров заряженные частицы будут разгоняться почти до скорости света. Будет воссоздана модель Большого взрыва, благодаря которому и появилась наша вселенная. Протонам предстоит столкнуться с невиданной доселе энергией – 14 терраэлектронвольт – в миллион раз больше, чем при единичном термоядерном синтезе. Сталкиваясь, они образуют миллионы осколков, которые и предстоит исследовать.
С их помощью ученые надеются значительно продвинуться в понимании, откуда появилась материя и время. В большом андронном коллайдере физики хотят поймать бозон Хиггса, именуемый также «частицей Бога». На теоретическом обосновании ее существования строятся все современные теории происхождения вселенной. Если «частицу Бога» не найдут, все аккуратно выведенные физиками законы окажутся всего лишь неверными гипотезами. Но Уолтера Вагнера и Луиса Санчо пугает не это. Ученые в своем любопытстве зашли слишком далеко. При столкновении частиц с такой энергией в ускорителе могут образоваться межвременные завихрения или черная дыра. Ее масса начнет расти, сначала она всосет в себя сам коллайдер, затем Швейцарию, Европу, да и всю нашу планету.
Российские участники проекта говорят, что само появление подобных дыр почти невероятно. Но в любом случае их не стоит путать с астрономическими черными дырами. Со своей ничтожной массой рукотворные завихрения просуществуют меньше секунды. Узнать, была ли дыра, можно только изучив продукты распада фотонов.
По своему научному значению пуск коллайдера под Женевой намного превосходит даже полет на Луну. Над его созданием 14 лет работали ученые 40 стран. Страсть к познанию уже обошлась участникам проекта в 8 миллиардов долларов. Размах исследований столь огромен, что предсказать результаты фактически невозможно. Физики уверены лишь в одном – они не изобретатели, а исследователи. То есть все то, что будет создано в ускорителе, уже существует миллиарды лет. А вот как человечество распорядится открытиями, создаст атомную бомбу или электростанцию – вопрос даже не завтрашнего дня. Все передовые разработки созданы на теоретической базе 19 века.
После первого пуска в июле еще год уйдет у ученых на настройку сложнейшей аппаратуры. Но уже сейчас начались международные переговоры о строительстве линейного ускорителя следующего поколения длиной пятьдесят километров. Среди пяти возможных площадок неплохие шансы имеет территория рядом с подмосковной Дубной. Правда, эти работы начнутся не раньше 2020 года.
Источник: www.news.mail.ru
Штука теоертически полезная для предотвращения тепловой смерти Вселенной (в соответствии со вторым началом термодинамики). Но это - далекая и все-таки гипотетическая перспектива. Так что, лучше пока - на кошечках. Хотя наши физики утверждают, что это и есть те самые кошечки...
Иск, как и заранее пропиаренная журналистами беспрецедентная попытка моделирования глобальных процессов, лишь раздувает и без того непомерную распухшую гордыню современного человечества. Вспоминается забавная байка про Николу Теслу. Легендарный мистический изобретатель превратил свой номер в американском отеле "Пенсильвания" в лабораторию (что правда), пытаясь получить там плазму, которая в земных условиях не существует, а устроил... тунгусскую катастрофу! Кстати, сами авторы проекта Большого андронного коллайдера оценивают свою попытку много скромнее, чем журналисты и истцы. Как профессионалы, они прекрасно понимают, на каком научно-технологическом уровне мы находимся и не притязают на "засасывание" космических тел. И практически исключают вероятность этого даже в качестве экспериментального артефакта. А когда мы будем на "том" уровне (если будем), возможно, придем к выводу, что, для поимки "частицы Бога" - бозона Хиггса, который является "черной кошкой в темной комнате", т.е. чисто гипотетической конструкцией, вовсе не обязательно уничтожать темную комнату. А сейчас не надо путать черную кошку, которая гуляет сама по себе, и подконтрольных физикам экспериментальных "кошек", которых они собираются взрастить в коллайдере.
Владимир Кудрявцев
Рособрнадзор опубликовал результаты проведения ЕГЭ
17.06, 14:29 ИА REGNUM
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки обнародовала предварительные результаты Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Как передает корреспондент ИА REGNUM, 17 июня на брифинге в Москве руководитель Рособрнадзора Любовь Глебова сообщила, что в этом году ЕГЭ сдавали 1 млн 97 тыс. 690 российских выпускников. Из них 1 млн 60 тыс. — это непосредственно выпускники, а более 37 тыс. — это те, кто закончил школу в прошлые годы, и сейчас сдававшие ЕГЭ в качестве вступительного испытания для поступления в среднеспециальные учебные заведения и вузы.
Начиная с этого года, свидетельства о результатах ЕГЭ будут действовать до 31 декабря года, следующего за годом получения такого свидетельства, сообщила Глебова. Для лиц, призванных в ряды Вооруженных сил России свидетельства будут действовать еще в течение года после увольнения из армии.
Глебова сообщила, что в этом году ЕГЭ прошел без серьезных нарушений и его итоги не могут повлиять на результаты объективной оценки качества подготовки 11-классников. Руководитель Рособрнадзора сообщила, что в процессе подготовки к проведению ЕГЭ и непосредственно в момент его проведения всего на горячие линии, открытые в каждом регионе, поступило более 3 млн звонков.
Глебова не сомневается, что в этом году не будет задержек в выдаче свидетельств о результатах ЕГЭ, в отличие от предыдущих лет. По ее словам, в этом году свидетельства будут заполняться в самих регионах, за исключением шести субъектов, за которые свидетельства заполнит федеральный орган.
Глебова назвала ЕГЭ инструментом получения объективной оценки качества подготовки выпускника, и сказала, что нравится это кому-то или нет, но ЕГЭ помогает получить реальную картину, и позволяет выявить пробелы в образовании. По ее словам, результаты, полученные в ходе ЕГЭ, можно использовать для совершенствования образовательной системы. В частности, отметила она, можно увидеть слабые места и таким образом увеличить количество часов на преподавание того или иного раздела конкретного предмета, изменить учебную программу, внести корректировки в процесс подготовки учителей. Глебова заметила, что хорошие результаты показали регионы, где способ тестирования практикуется на протяжении нескольких лет.
Глебова отметила, что все вузы и среднеспециальные учебные заведения обязаны принимать результаты ЕГЭ по всем предметам и на все специальности.
Она привела статистику, в соответствии с которой в этом году увеличилось количество выпускников, получивших высшие баллы. Национальным достоянием страны она назвала 1000 школьников, получивших в ходе проведения ЕГЭ максимальные 100 баллов.
Наибольшей популярностью среди российских выпускников в этом году пользовался русский язык. Этот предмет сдавали более 1 млн выпускников, из них 11,2% получили неудовлетворительную оценку. Между тем в прошлом году выпускников, получивших такие оценки, было на 3% меньше. Однако в прошлом году общее число, сдававших русский язык, было меньше. В этом году высший результат по русскому языку получили 10% сдававших, в прошлом году — 13,1%.
Математику сдавали 937 тыс. человек. Общее количество, сдававших математику в прошлом году, — 605 тыс. человек. В этом году 23% получили неудовлетворительную оценку, в прошлом году — 21,1%. Баллы, соответствующие пятерке, получили 9% выпускников против 9,7% в прошлом году.
Третий по популярности предмет — обществоведение. Более 130 тыс. выпускников его сдавали в этом году, из них 6,1% получили неудовлетворительную оценку, в прошлом году — 7,7%. Общее количество, сдававших обществоведение в прошлом году, — 105 тыс. Увеличилось число выпускников, набравших высший балл, — 20,8%, а в прошлом году — 18,5%.
Глебова отметила, что с 2009 года ЕГЭ станет обязательным, ранее он проводился в качестве эксперимента.
Источник: www.news.mail.ru
Неудовлетворительный ЕГЭ
Итоги Единого госэкзамена в этом году оказались печальными. Четверть российских школьников не справились с экзаменом по основным предметам – математике и литературе. Так, по сообщению главы Рособранадзора Любови Глебовой, литературу школьники сдавали в 23 регионах, от общего количества оценок «двойки» составили 25,3%, по математике, которую сдавали в 78 регионах, – 23,5%.
Опрошенные «Экспертом Online» учителя московских школ говорят о том, что помимо низкого уровня образования свою роль в огромном количестве «неудов» сыграли и повышенная сложность ряда экзаменов, возможность вольной трактовки отдельных заданий проверяющими, компьютерные сбои. В результате выпускники школ этого года подали порядка 20 тысяч апелляций на результаты ЕГЭ. Из них на сегодняшний день удовлетворено 7,5 тысяч. При этом, как нам удалось узнать, позвонив на «горячую линию» ЕГЭ, исправленные в результате апелляции оценки не попадут в аттестат школьников. Они будут зачтены только в конце июля – начале августа в связи с техническими сложностями.
Впрочем, неполадки и промахи встречаются в любом новом деле. У сторонников ЕГЭ есть свои четкие аргументы. ЕГЭ – это способ борьбы со взятками при поступлении в вузы, социальный лифт для способных учеников из провинции (так, по словам ректора Государственного университета — Высшей школы экономики Ярослава Кузьминова, если в 2000 году, до эксперимента, иногородних студентов в вузе было 19%, то сейчас этот показатель составляет 55%), более объективный метод оценки знаний, чем экзамены в своей школе, когда учителя ходят по классу и всем детям подсказывают, что и как писать, или завышают оценку по устному экзамену. Тем более само качество тестов Минобрнауки собирается совершенствовать.
Но все-таки противников ЕГЭ пока больше. Один из них – президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков. С ним беседует корреспондент «Эксперта Online».
— Сергей, как вы оцениваете результаты ЕГЭ?
— ЕГЭ отразил реальное состояние дел в российском образовании. Он показал, что уровень образования в России упал до такого низкого уровня, что дальше уже некуда. Когда каждый пятый выпускник получает «двойку» по основным предметам – математике, русскому языку и литературе, это говорит о том, что надо бить тревогу.
— Такие ужасные результаты – следствие только плохой подготовки школьников или же дело еще и в несоответствии экзамена учебной программе?
— Все контрольно-измерительные материалы не поддаются никакой критике, поскольку они, во-первых, сделаны некорректно, во-вторых, уровень сложности не соответствует школьной программе, особенно по математике, в-третьих, мы не можем обеспечить равных заданий для всех. Кому-то достались варианты с легкими заданиями, а кому-то – с очень сложными. Рособрнадзор еще и хочет перевести ЕГЭ на систему, при которой каждый выпускник будет иметь свой индивидуальный вариант. Но очевидно, что создать 800 тысяч равных по сложности вариантов невозможно. При этом теряется самое главное – это не единый экзамен.
Самое же главное, я считаю, тестовая форма итоговой оценки знаний не имеет право на существование. В этом убедились уже все мировые державы. Даже в США тестовый экзамен добровольный, но не является обязательным при поступлении в вуз. Дело в том, что тест имеет очень большую вероятность ошибки – до 80%. Даже опытный человек в ответе на одни и те же вопросы в зависимости от своего психического состояния на момент ответа, физического состояния и многих других факторов может допустить ошибку. Тестовая форма имеет право на существование лишь в промежутке между обучением.
— Каков уровень проверки заданий? Ряд заданий проверяется компьютером, а ряд заданий – преподавателями. Много ли ошибок в том и другом случае?
— Да. И компьютеры допускают ошибки, и проверяющие. В комиссии по ЕГЭ работают зачастую очень низкоквалифицированные преподаватели. Сегодня мы сталкиваемся с фактами, когда учителя увольняют из школы за его низкую квалификацию, и он находит себе пристанище в комиссии по ЕГЭ. Более того, такие учителя сегодня сидят даже в апелляционных комиссиях. Сегодня ко мне приходил родитель одного мальчика, он вчера ходил на апелляцию по математике. Компьютер вместо единицы прочитал семерку и поставил ему низкий балл. Когда мальчик с родителями и своим учителем пришел на апелляцию, то увидел, что возглавляет апелляционную комиссию учитель математики, которого выгнали из школы за несоответствие занимаемой должности. Поэтому 20 тысяч апелляционных обращений – это как минимум треть от несправедливых отметок (просто не все подают на апелляцию). По нашим предварительным данным, количество людей, которые незаслуженно получили низкую оценку, может доходить до 60 тысяч человек. Но и тот факт, что из 20 тысяч 7,5 тысячи апелляций были удовлетворены, говорит о том, что в каждом третьем случае допускалась ошибка. Это говорит о том, что вся процедура ЕГЭ требует сильной доработки.
— Известны случаи, когда учителей выгоняют с работы, если большое число их учеников не справляется с ЕГЭ. Может быть, единый экзамен заставит школы повысить качество образования?
— Не думаю. Перед ЕГЭ уровень образования, наоборот, снижается. Учителя начинают судорожно натаскивать ребят на экзамены, забывая о нормальной программе обучения. В результате резко снижается интерес к предмету и обучению. Чтобы повысить качество образования, ЕГЭ не нужен. Надо пересмотреть образовательные стандарты, усилить преподавание, перевести на систему творческой работы, систему семинарских занятий, но это несовместимо с ЕГЭ. Поэтому единственный выход из сложившейся ситуации – перевод ЕГЭ в разряд добровольных экзаменов.
— Но это, наверное, нереально?
Источник: www.expert.ru
Выпускники не довольны оценками по ЕГЭ
19-06-2008Вал апелляций по результатам ЕГЭ переживает Россия. В результате тестирования большое количество учеников получили неудовлетворительные оценки. Только на Кубани среди сдававших ЕГЭ по математике 11 процентов выпускников получили двойки.Однако, по словам руководителя краевой аттестационной службы департамента образования Николая Бондаренко, все выпускники смогут поступить в ВУЗЫ. По словам Николая Бондаренко, вузы сами устанавливают проходной балл. Это, прежде всего, зависит от конкурса на ту или иную специальность. Причем некоторые высшие учебные заведения из-за нехватки абитуриентов снижают пропускной балл. В такие институты можно поступить даже с тройками.
Источник: www.pervoeradio.ru
19 июня 2008 г. в Москве состоялся брифинг по результатам ЕГЭ-2008. Высказывавшиеся недовольства ЕГЭ, его организаторы парировали примерно одним и тем же: "Нечего на зеркало пенять...". И тем самым, по сути, переводили стрелки на Минобрнауки. В известной мере они правы - Рособрнадзор при помощи своей системы "измерителей" констатировал то, о чем и так все знают: крититическое падение качества образования. Но, может быть, потому качество падает, что все готовы "измерять" его, но никто не хочет заниматься им всем? В этом проявляет себя бюрократический стиль управления образованием в современной России.
Падение качества образования у нас может показаться парадоксальным. Ведь в последние годы российский бюджет предусматривает значительные ассигнования на поддержку и развитие образования. Но парадокс этот - кажущийся. Большая часть этих ассигнований была "съедена" бюрократией на организацию камапаний типа ЕГЭ. Чиновники напоминают хозяина, который, готовясь к строительству (в нашем случае, скорее, к косметическому ремонту), потратил все деньги на дорогостоящие рулетки, штангельциркули, угломеры и пр., в результате чего их не хватило для закупки материалов и рабочих инструментов. К тому же точность этих приобретений, невзирая на их цену, вызывает большие сомнения: ведь "подстроены" они были не под эталоны качественного образования, а под представления о них чиновников и узкой группы разработчиков существующей модели ЕГЭ.
Правительство России внесло в Госдуму поправки в Кодекс об административных правонарушениях и в закон «Об образовании», вводящие штрафы за нарушения конституционных прав в области образования.
В пояснительной записке отмечается, что в последние годы значительно увеличилось число нарушений прав граждан в сфере образования. Правительство, в частности, указывает на незаконность проведения вузами разного рода платных конкурсов и олимпиад для выпускников школ, результаты которых засчитываются на вступительных испытаниях. К тому же школы и вузы не обеспечивают права граждан на бесплатное образование, взимая плату за учебные курсы, предусмотренные образовательной программой. Также родители учащихся сдают деньги на различные нужды учебного заведения.
В соответствии с проектом, за незаконный отказ в приеме в школу или незаконное отчисление вводится штраф на должностных лиц в размере от 20 тысяч до 50 тысяч рублей или дисквалификация на срок от 6 месяцев до двух лет, а на юридических лиц — штраф в размере от 100 тысяч до 200 тысяч рублей, уточняет ИТАР-ТАСС. Кабинет министров предлагает также ввести новую главу в КоАП РФ — «Нарушение обязательных требований к ведению образовательной деятельности и организации образовательного процесса», которая введет санкции за нарушение правил оказания платных образовательных услуг — для должностных лиц штраф в размере от 20 тысяч до 50 тысяч рублей или дисквалификация на срок от 6 месяцев до 3 лет; на юридических лиц — от 50 тысяч до 200 тысяч рублей. Административный кодекс дополняется поправками об ответственности за нарушение прав учителей на выбор и использование по своему усмотрению методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников, методов оценки знаний обучающихся и воспитанников. Такое же наказание вводится за «умышленное искажение результатов государственной (итоговой) аттестации и олимпиад школьников».
Если документ будет одобрен Госдумой, то он вступит в силу с 1 декабря 2008 года.
Источник: www.news.mail.ru
В 90-х гг., когда школы были посажены на голодный паек, школьные поборы мотивировались необходимостью. Было как-то само собой понятно: школа на рабочей окраине, наскребывающая из родительских сусеков на ремонт аварийных потолков - это одно, а элитная гимназия в центре, директор который снимает с родителей четырехзначные суммы в долларовом эквиваленте - совсем другое. (Я не рассматриваю, увы, многочисленные случаи, когда деньги частично или полностью уходили в карман школьного руководства.) Напоминание о том, что все одинаково равны перед законом, на фоне материального неравенства могло вызвать только раздражение. Сейчас положение школ несколько улучшилось, но "вилка" в финансировании соотвествующих статей по-прежнему значительна. И директора "снизу" пытаются ее "сократить" испытанным способом - поборами. Но ведь есть еще директора "сверху", которые, в свою очередь, увеличивают сумму поборов и не оставляют никакого шанса "приблизиться" к себе коллегам "снизу".
Поэтому прежде, чем вводить новые административные санкции, нужно выработать значительно более эффективную, нежели существующая, систему финансирования школы по статьям материально-технического профиля. Она должна быть достаточно гибкой, учитывающей конкретные особенности разных ГОУ, и одновременно обеспечивающей равенство возможностей в опалате основных услуг. В образовании, как и везде, экономическое неравенство является основным источинком правонарушений. Только ликвидировав его, можно требовать соблюдения равенства ответственных лиц перед законом. Но это - с моральной точки зрения. А с правовой - это равенство предполагалось еще в 90-е, поскольку уже тогда поборы признавались нарушением. Расхождение моральных и правовых оценок, которое в целом свойственно россиянам, может быть также сокращено благодаря введению новых схем финасирования.
Обращаю внимание на то, что эта статья была опубликована до того, как литературу исключили из числа "предметов ЕГЭ". Однако из-за этого она не утрачивает своей актуальности, ибо автор точно характеризует ряд особенностей ситуации с ЕГЭ в целом.
Владимир Кудрявцев
На днях в Москве прошел Форум учителей-словесников, на котором обсуждалось, каким должен быть выпускной экзамен по литературе. С 2009 года все школьные экзамены должны проходить в формате ЕГЭ - единого государственного экзамена. Литература пока является обязательным экзаменом, но через полтора года она либо подчинится формату ЕГЭ, либо станет предметом без выпускного экзамена. Угадайте, сколько школьников в этом случае прочтет «Муму»?
«А» пропала
Единый экзамен по литературе сдают уже с 2003 года, и есть вузы, которые не проводят собственного вступительного экзамена по этому предмету, а принимают только результаты ЕГЭ. До сих пор тестирование по литературе состояло из трех частей: «А», «В» и «С». Часть «А» - вопросы с предлагаемыми четырьмя вариантами ответа. Часть «В» - вопросы, на которые ученик должен коротко ответить сам. Часть «С» - так называемый «проблемный» вопрос, на который нужно было написать мини-сочинение.
Анекдот о ЕГЭ по литературе: «На каком плече была родинка у Элен Безуховой? Выберите один из четырех вариантов». (В полной версии анекдота перечисляются варианты: а) на правом; б) на левом; в) на обоих; г) на обеих. - Владимир Кудрявцев
). Но реальные вопросы части «А» недалеко ушли от анекдота. Например, предлагается угадать, что именно обнаруживает лирическая героиня стихотворения Ахматовой «Песни последней встречи» ("Так беспомощно грудь холодела,/ Но шаги мои были легки./ Я на правую руку надела/ Перчатку с левой руки."): «1) душевную слабость, 2) нравственную слепоту, 3) неосознанность чувства, 4) внутреннюю силу».
Или пример из ЕГЭ 2004 года: «Какова судьба Фирса в финале пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад»?» Возможные ответы: Фирс уезжает с Раневской за границу, забыт в оставленном доме, отвезен в больницу или переходит на службу к Лопахину. Напомним, что в том - четырехлетней давности ЕГЭ - больше вопросов по «Вишневому саду» не было.
Стоит ли говорить, увидев эти тесты, словесники - как школьные учителя, так и вузовская профессура - вздрогнули. Кто-то начал громко протестовать, кто-то пожимал плечами: мол, рассосется, поэкспериментируют и поймут, как это глупо. А кто-то зажмурился и сдавал, потому что не имел выбора.
В версии ЕГЭ 2008 года части «А» нет, зато часть «С» дополнена вопросами, требующими развернутых ответов, по 5-10 предложений. Но главное - все эти вопросы и задания частей «В» и «С» так же сомнительны, как и отмененная часть «А».
Маленький человек с внутренним монологом
В опубликованной демонстрационной версии единого экзамена по литературе 2008 года приводится фрагмент из романа «Война и мир» про капитана Тушина во время Шенграбенского сражения. Ученика спрашивают: «Какой формулой обозначен в русской литературе скромный, «незаметный» герой, способный в определенных обстоятельствах раскрыться с неожиданно яркой стороны?» Правильный ответ: «маленький человек».
Какая, однако, странность: «маленький человек» - и «раскрыться с неожиданно яркой стороны»? Кто в русской литературе XIX века традиционно считается «маленьким человеком»? Самсон Вырин из «Станционного смотрителя», Акакий Акакиевич Башмачкин из «Шинели», бедный Евгений из «Медного всадника», Макар Девушкин из «Бедных людей» Достоевского. Чиновники, несчастные, вступающие в борьбу за что-то очень для себя дорогое и терпящие поражение. Где они раскрываются с неожиданно яркой стороны? И почему вдруг капитан Тушин причислен к «маленьким людям»? Кто это решил?
Другой вопрос ЕГЭ про капитана Тушина звучит так: «Реплики Тушина «про себя» составляют некое развернутое размышление героя по поводу происходящего вокруг. Как называется такое не высказанное вслух размышление?» Правильный ответ: «внутренний монолог».
Проблема в том, что никакого внутреннего монолога в данном отрывке у Тушина нет. Есть отдельные реплики, одна из которых произносится «шепотом про себя»: «Вишь, пыхнул опять. теперь мячик жди - отсылать назад». Еще Тушин думает так: «Ну-ка, наша Матвеевна», «Ишь, задышала опять, задышала», «Ну, за что они меня?» И есть еще две реплики, произнесенные Тушиным вслух: «Ничего, гранату.» и «Я. ничего.». Где тут монолог?
Но несуразицы встречаются не только в двух приведенных выше вопросах. Они рассыпаны почти по всем заданиям предлагаемой версии ЕГЭ. Например, спрашивается, почему герою стихотворения Маяковского «Послушайте!» так важно избавить человечество от «беззвездной муки». Но большинству словесников кажется, что о человечестве в этом стихотворении речь не идет вообще. И так далее.
Почему я так подробно останавливаюсь на варианте ЕГЭ, который предложен как демонстрационный, который никому не достанется, а призван лишь показать, какие примерно задания могут встретиться на экзамене?
Именно потому, что демонстрационную версию можно всем миром отредактировать. Задания, которые попадутся школьникам на ЕГЭ, широкому обсуждению профессионального сообщества не подлежат, а значит, там будут те же многочисленные неточности.
Задания для единого экзамена составляют не случайные люди, не чиновники без специального образования. Например, председателем Федеральной предметной комиссии по литературе является Сергей Зинин - доктор педагогических наук, автор одного из школьных учебников. И если сегодня никто из словесников не ставит вопрос о профнепригодности тех, кто составляет задания для ЕГЭ, то значит, проблема не в формате экзамена. Проблема в несовпадении взглядов самих филологов на то, что считать внутренним монологом, а что - нет, кого можно называть маленьким человеком, а кого - нельзя. Если бы в литературоведении существовала единая система доказательств, аксиом и общих мест, споров бы не было. В чем единодушны все специалисты, так это в том, например, что Пушкина звали Александр Сергеевич, что Раскольников все-таки убил старуху процентщицу, а «Вишневый сад» впервые поставили в МХТ. Дальше возможны разночтения.
Оценивая саму возможность проведения ЕГЭ по литературе, преподаватели кафедры истории русской литературы Санкт-Петербургского государственного университета в открытом письме, отправленном в адрес Форума словесников, замечают: «Объективная централизованная проверка будет возможна лишь в случае признания филологической наукой единых критериев для интерпретации текста, единственно верных его трактовок, что противоречит общепринятым принципам и всему пути развития литературоведения вплоть до настоящего момента. Кто и на каком основании возьмет на себя смелость выбрать из множества предложенных наукой истолкований «правильные», отвергнув другие как ненужный мусор? Ни один логически мыслящий школьник или педагог на основе текста, а также существующих на настоящий момент критических, литературоведческих работ и учебников не в состоянии правильно ответить на тесты ЕГЭ по литературе, ибо их задания и ответы противоречат и здравой логике, и содержанию произведений, и литературоведческой традиции». Обосновывая свою точку зрения, питерские филологи ссылаются на задания ЕГЭ, показавшиеся им странными или даже «провокационными». Так, школьникам предлагается ответить, памятником русской литературы какого века является «Слово о полку Игореве», хотя известно, что, с точки зрения разных ученых, правильны разные из приведенных вариантов. Или, к примеру, спрашивается, какой вид пафоса определяет авторское отношение к персонажам и действию в «Ревизоре»? Сатирический, героический, трагический или дидактический? «Общеизвестно, - замечают филологи, комментируя это задание, - что Гоголь одновременно и поучал, и смеялся сквозь невидимые миру слезы».
Но как же тогда можно подготовить школьника к сдаче экзамена по литературе? Софья Каганович, заведующая кафедрой теории и методики общего образования Новгородского регионального центра развития образования советует «всем работать по учебнику Зинина».
Получается, что думающий ребенок не сможет написать ЕГЭ на «отлично», потому что не сможет правильно ответить на вопросы? Наталья Беляева, заведующая лабораторией Института содержания и методов обучения Российской академии образования, считает, что это не совсем так. По ее мнению, «тот же вопрос о «маленьком человеке» стоит всего один балл. А максимальное количество баллов за ЕГЭ этого года - 45».
Очевидно, что трудности, связанные с объективной внешней проверкой работ по литературе, возникают не только во время единого экзамена. Выступая на Форуме словесников, Эрнст Красновский, председатель Федеральной комиссии разработчиков заданий для ЕГЭ по литературе 2002-2004 годов, сообщил неутешительные данные: «Когда эксперимент с ЕГЭ начинался, мы провели мониторинг: из 45 регионов по определенной выборке нам было прислано 5000 сочинений. И три учительницы во главе со мной перепроверили их по критериям ЕГЭ - а ведь это наши нормы для проверки сочинений, которые существуют еще с 1950-х годов, только чуть развернутые! Двоек мы поставили 19%! Хотя нам говорили, что на всю эту массу - 5 000 работ - двоек всего 0,2%! Мы увидели в присланных работах подмену темы, иногда подмену писателей: его просят про Горького, а он пишет про что может. Я уже не говорю о том типовом стандартном сочинении, которое начиналось так: Николай Васильевич Гоголь - великий русский писатель, он боролся и так далее. Потом основная часть - хорошо, если про помещиков, а то и вовсе про что придется, - и финал. Мы до сих пор удручены открывшейся нам картиной. Я не советую доверять проверку экзамена школе. Это уловка. Мол, присылайте нам темы, а мы поставим ту отметку, которую считаем нужным».
Сергей Волков, учитель литературы московской школы 57, не согласен с чиновником: «Да я и не скрываю того, что часть школьников получит отметку из наших рук. У меня есть ученик, средний троечник, слова связывает с трудом. И вот однажды в нем проснулось что-то. Когда мы начали читать «Антоновские яблоки», он притащил мешок этих яблок, чтобы в классе ими пахло. Я понимаю, что ему, возможно, не дано дойти до понимания Толстого и Достоевского, и тут есть проблема: имеем ли мы право приблизить произведение к такому ученику? Исказив, спрямив, упростив? Как говорит одна учительница: «Вот я помру, а Толстой и Достоевский мне на том свете скажут: что ж ты про нас несла? Что молола?!» Зато мой ученик, о котором я говорил, будет помнить хотя бы, что было здорово. И может, главный результат в том, что человеку захочется читать дальше, хотя бы он ничего и не понял с точки зрения наших критериев.
А ко мне приходит государство, берет его сочинение и говорит: идите, «два»! Да кому нужна его оценка по литературе? Никому, она только мне нужна и ему нужна! И я совру и поставлю ему «три», и почему это плохо - вот убейте меня, я не понимаю! А вот те, кто хочет стать профессиональным филологом, те могут идти к государству за отметкой».
Экзамен, который никому не нужен
Согласно закону об образовании, единый государственный экзамен должен «проводиться федеральным органом исполнительной власти совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации» (то есть задания приходят не из школы и проверяют их тоже не в школе). Кроме того, согласно закону об образовании, результаты ЕГЭ признаются школами «как результаты государственной (итоговой) аттестации, а образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по соответствующим общеобразовательным предметам». Иначе говоря, результаты единого экзамена вузы должны принимать в качестве вступительного экзамена. Оба этих условия, если говорить о ЕГЭ по литературе, сомнительны.
О сложностях с объективной внешней проверкой говорилось выше. Если сами филологи по-разному смотрят на капитана Тушина, то чья точка зрения становится единственно верной на время ЕГЭ?
Что же касается поступления в вуз, то тут возникает очередная проблема. Например, стать профессиональным филологом, используя результаты ЕГЭ, сегодня очень сложно. Лучшие филфаки Москвы и Питера результаты единого экзамена по литературе не принимают. ЕГЭ, по их мнению, не отражает ни знаний ученика, ни его умения анализировать и интерпретировать художественный текст. Кстати, стоимость занятий с репетиторами, которые готовят абитуриентов для поступления на филологический факультет МГУ, может доходить до 150 евро в неделю.
Что же касается других вузов, то тут и вовсе странная картина. Софья Каганович, например, объяснила, почему филфак Новгородского университета не принимает ЕГЭ по литературе: «На филфак ведь идут не только талантливые филологи. На этот факультет часто поступают те, кто больше никуда поступить не может, и там очень низкий конкурс. Руководство факультета утверждает, что для их абитуриентов ЕГЭ по литературе слишком сложен, и проводят свое «письменное собеседование»: письменный ответ на два вопроса из четырех предложенных».
Получается, что ЕГЭ по литературе, призванный стать профильным экзаменом, оказывается не нужен ни вузам, ни тем школьникам, которые собираются в дальнейшем продолжить литературное образование, и единый экзамен мог бы помочь сэкономить абитуриентам нервы и деньги при поступлении.
Чтение вслух
Еще совсем недавно все писали выпускное сочинение, за которое выставлялись две отметки, по русскому и по литературе. Но потом ввели ЕГЭ по русскому языку, и общий экзамен развалился на два. Школам было разрешено самим выбирать форму выпускного теста по литературе. К тому времени на книжных прилавках уже появились всевозможные сборники выпускных сочинений и методики по их написанию. Сочинение, которое и без того, как правило, оказывалось набором литературоведческих штампов, подсмотренных в рецензиях, оказалось и вовсе дискредитированным. Поэтому во многих школах (но не во всех) от традиционного сочинения решили отказаться и заменили кто устным экзаменом по билетам, защитой исследовательских работ или разбором незнакомого текста знакомого писателя.
Но может ли гарантировать обязательный экзамен по литературе то, что дети будут читать хотя бы те книги, которые «проходят» по программе? Конечно, нет. Можно ли было написать сочинение по «Войне и миру», не читая «Войны и мира»? Конечно, можно, большинство так и писало - что в советские времена, что в девяностые годы, что сейчас.
Но в советские времена у учителей была возможность читать тексты на уроках. Сегодняшний обязательный курс литературы, в который входят более 60 авторов и более 140 произведений, такой возможности читать вслух на уроках не дает: на литературу в старших классах выделено всего три часа в неделю.
Чиновники не любят "сочинение"
Невозможно придумать идеальную форму экзамена, которая бы всех устроила. И невозможно вместить большую книгу в короткий урок. Поэтому педагоги вынуждены искать компромисс между великой литературой, школьным обучением и единым госэкзаменом.
Словесники предлагают дать ученику выбирать самому: сдавать ЕГЭ или обязательный школьный выпускной экзамен. Это может быть либо письменная работа (анализ и интерпретация одного художественного произведения или развернутый ответ на проблемный вопрос), либо устный ответ (по билетам или в форме собеседования), либо защита рефератов и проектов (подобная форма практикуется многими российскими гимназиями).
Что же касается собственно ЕГЭ по литературе, то специалисты считают, что «оптимальным жанром такого экзамена является письменная работа, связанная с анализом и истолкованием одного литературного произведения (с независимой экспертной проверкой). Критерии проверки должны быть широко обсуждены профессиональным сообществом». Идея хорошая. Правда, пока предложенный компромисс противоречит и сегодняшнему закону об образовании, и инструкциям, полученным составителями егэшных заданий.
Когда учителя спросили председателя Федеральной предметной комиссии по литературе Сергея Зинина, почему сочинение не может быть форматом ЕГЭ по литературе, он назвал две причины. Первая - чиновники не любят слово «сочинение»: «Если мы снова возвращаемся к сочинению, то получается, что все реформы были напрасны, не было смысла и затевать все это. Модернизация - это обязательное видоизменение формата». Славно. Вот уж действительно веская причина, чтобы не писать серьезную большую работу, а вписывать в клеточки одно-два слова.
Впрочем, словесники учли такую нелюбовь к сочинению и теперь аккуратно формулируют: «письменная работа по литературе». Действительно, так точнее.
Сергей Зинин назвал и вторую причину, по которой письменная работа по одному произведению не может быть форматом ЕГЭ: «Мы работаем в рамках технического задания. Все предметы должны проверяться в одном формате, иначе это будет не ЕГЭ. Вы думаете, я не понимаю, что вопросы части «А» проверяют только, читал ребенок текст или нет? Но мы пять лет бились, чтобы нам разрешили убрать часть «А». А теперь мне говорят: прекрасно, но хорошо бы еще и часть «В» убрать! Чиновники, выслушав нас, отвечают: не хотите ЕГЭ - и не надо! Прекрасно! Раз ваш предмет такой уникальный, раз у вас нет единой системы критериев и оценок, раз у вас нечего проверять, кроме любви к литературе, - уходите в предметы гуманитарного цикла, в искусство! Но тогда литература становится предметом без экзамена, а этого допустить нельзя».
Однако с тех пор, как разработчики единого экзамена получили это техзадание, многое изменилось. Например, появилась Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки («Рособрнадзор»), одной из задач которой является подготовка предложений «по совершенствованию законодательства РФ на основе анализа и обобщения правоприменительной практики в сфере контроля и оценки качества образования».
И руководитель этой службы Виктор Болотов (ныне бывший. - Владимир Кудрявцев
) заявил недавно, что поиск оптимальной формы ЕГЭ по литературе продолжается. Он признал, главное, что должен выявлять такой экзамен - это «уровень умения анализировать художественный текст и писать сочинение, что соответствует традиции литературного образования в отечественной школе». То есть письменная работа в качестве ЕГЭ возможна, несмотря на то что в законе об образовании сказано, что единый экзамен проходит с «использованием заданий стандартизированной формы».
И обязательный выпускной экзамен по литературе не в формате ЕГЭ тоже, видимо, возможен. Нужно только, отдавая себе отчет в уникальности и абсолютной значимости для общества этого школьного предмета, внести поправки в законодательство.
Причем уже сейчас.
Иначе вишневый сад будет продан за долги, и тогда останется только заколотить Фирса в господском доме. Или Раневская все-таки увезла его с собой в Париж? Кто-нибудь помнит?
Мария Дубнова, газета "Время новостей"
Источник: www.ucheba.ru
Еще два анекдота о ЕГЭ
ЕГЭ по литературе.
Вопрос: "Что смешалось в доме Облонских?"
Варианты ответов: А - все, Б - ничего.
*****
Вижу на многих сайтах информацию про егэ) удачи вам всем с баллами...сам писал егэ по русскому...сложный ппц
Растет число мошенничеств, жертвами которых становятся дети
По стране стремительно распространяется новый тип мошенничества. Дождавшись, когда взрослые уходят на работу, злоумышленники, представившись сотрудниками милиции, пугают малышей нападением на квартиру и призывают отдать все ценное им на хранение. Таких преступлений становится больше именно во время каникул. По мнению психологов, ситуацию усугубляет еще и то, что современные родители редко разъясняют малышу правила безопасности.
Трагикомический случай произошел на днях в Центральном районе Тольятти. Шестилетнего ребенка оставили дома одного – отец был на работе, а мама отправилась по магазинам. Неожиданно в квартире раздался звонок. Незнакомец «по секрету» рассказал детсадовцу: очень скоро сюда явятся грабители. Чтобы злоумышленнику ничего не досталось, собеседник посоветовал не класть трубку, собрать все имеющиеся ценные вещи в мешок и выбросить из окна. «Я ваш участковый, – сказал мужчина. – Ценности я подберу, а потом приглашу твоих родителей в отделение и все им передам».
Послушный мальчик быстро сориентировался и собрал в пакет наиболее дорогие вещи – DVD-диски с самыми любимыми мультфильмами. Преступники, ожидавшие другого улова, поначалу немного опешили. «Твои родители не обрадуются, что ты спас только свои мультики, – отчитал малыша телефонный незнакомец. – А золотые украшения у твоей мамы есть?». Мальчик быстро побросал в пакет колечки и сережки и швырнул его из форточки вниз. Напоследок он получил указание куда-нибудь спрятаться: ведь с минуты на минуту должны были явиться грабители. Мама обнаружила сына в шифоньере. Он гордо поведал ей о том, что поступил «как большой»…
Практически идентичный случай произошел в Златоусте Челябинской области весной. Правда, школьница спасала не ценности от грабителей, а родителей – от тюрьмы. Пятикласснице домой позвонил незнакомый мужчина и сообщил, что родителей забрали в милицию за серьезное правонарушение. «Маму и папу нужно выручать», – сказал незнакомец. Он велел девочке собрать все ценности и передать молодому человеку, ждущему под дверью. От шока школьница даже не запомнила его лицо. Вернувшиеся домой после работы родители обнаружили, что за их «спасение» были отданы мамины украшения, денежная «заначка» и DVD-плеер.
Спасти родителей от сил менее материальных, но все равно опасных пыталась школьница из Ярославской области. Девочка пошла за компанию с подругой к экстрасенсу, который заявил, что на ее семье – порча. «Школьница побежала домой и отдала все родительские деньги лжемагу, чтобы тот спас ее от неминуемой беды», – рассказали в управлении информации и общественных связей УВД по Ярославской области.
Схема преступления примерно одинакова. Взрослые давят малыша авторитетом, мол, неужели ты сомневаешься во мне? Ребенку неловко сказать это незнакомцу, и он предпочитает сделать все, как ему велели. Тем более если школьника запугивают тем, что маме и папе очень плохо, торопят его. Особенно легко обмануть ребенка человеку в форме милиционера. Малышам, воспитанным на «Дяде Степе», и в голову не приходит усомниться в «подлинности» сотрудника правоохранительных органов. Так, в Ставрополе 17-летний подросток, прикрываясь самодельной милицейской «корочкой», находил одиноко идущих школьников с мобильными телефонами. Молодой человек уверял детей, что их сотовый находится в розыске, и забирал аппараты у законных владельцев. Похожим образом обирали детей в Перми. Мошенники прикидывались возмущенной семейной парой, требующей отдать телефон, так как у их сына только что «украли такой же».
Число подобных заявлений растет с каждым днем. И дело не только в том, что на дворе каникулы и дети предоставлены сами себе. «Такие схемы действуют, потому что дети не чувствуют себя достаточно защищенными в одиночестве, – рассказал “НИ” психолог Дмитрий Синарев. – Родители не сумели ему толком объяснить, на чьи звонки реагировать, кому дверь открывать. Да и родители зачастую надеются на сигнализацию, забывая о человеческом факторе – доверчивом малыше».
Эксперты сходятся в одном: современные родители стали более беспечными, чем несколько лет назад. Необходимо вспомнить полузабытые правила безопасности. Они просты: с незнакомцами не говорить, дверь никому не открывать и обо всех подозрительных моментах сообщать маме с папой. Ребенок, остающийся один дома, должен знать рабочие и мобильные телефоны родителей, бабушек-дедушек и соседей. А также своего настоящего участкового.
Источник: www.news.mail.ru
По данным, полученным из информированного источника, из бюджетных средств, которые были выделены в 2007 г. на российское образование, освоено лишь 50%. Очевидно, что эффективность освоения бюджета является одним из показателей дееспособности госуправления.
На развитие сайта
Все права на опубликованные материалы защищены Законом РФ - при полном или частичном цитировании, обязательно наличие ссылки на данный сайт. Гиперссылка (для интернет- изданий) – должна быть размещена в подзаголовке или в первом абзаце материала.
