1-й курс Института психологии им. Л.С.Выготского РГГУ

(4 ч. – лекции 18 и 25 апреля)

Программное содержание

Особенности сенсорной и пецептивной психики у животных.

Общая картина сенсорно-перцептивной сферы человека.

Понятие об ощущении; его значение в деятельности человека. Феномен сенсорного голода. Условия и механизм построения чувственного образа. Сенсорные действия. Ощущения и перцептивная деятельность. Строении и функции анализаторов. Виды ощущений. Общие свойства ощущений.

Пороги чувствительности и активность субъекта. Адаптация.

Взаимодействие ощущений. Сенсибилизация. Сенестизия. Упражнение и развитие сенсорных умений.

Общая характеристика восприятия и его основных свойств. Апперцепция. Физиологические механизмы восприятия.

Созерцательское и несозерцательское понимание созерцания. Восприятие как действие. Моторные компоненты восприятия. Фиксации глаза и их продуктивный эффект. Объем восприятия. Уровни перцептивных действий. Оперативные единицы восприятия.

Созерцание – творческий процесс. "Продуктивное" и "порождающее" восприятие. Разумность восприятия. Перцептивные проблемы. Наблюдение. Эйдетизм. Искусство как модель для изучения общих закономерностей восприятия. Телесное и духовное зрение.

Восприятие пространства (формы, величины, глубины и удаленности предметов; восприятие направления). Зрительные иллюзии. Психологическое время. Восприятие движения.

Литература

Основная

Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., 1974. Гл. 3, 4.

Бардин К.В. Психофизика и пороговая проблема // Психол. журн. 1992. № 2. С. 75-83.

Выготский Л.С. Эйдетика // Хрестоматия по ощущению и восприятии. / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и М.Б.Михалевской. М., 1972. С. 275-281.

Зинченко В.П. Продуктивное восприятие // Вопр. психол. 1971. С. 27-42.

Зинченко В.П. Развитие зрение в контексте общего духовного развития человека. 1988. С. 15-30.

Кроник А., Кроник Е. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я: Психология значимых отношений. М., 1989. С. 8-15 – Психологическое время.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М., 1981. С. 161-192; 219-249. – Механизм чувственного отражения; Сенсорная и перцептивная психика у животных.

Общая психология / Под ред. проф. А.В.Петровского. 2-е изд. М., 1977. Гл. 9, 10.

Познавательные процессы: ощущения, восприятие / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова, В.П.Зинченко. М., 1982. Статьи Б.Г.Ананьева, А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца, В.П.Зинченко.

Рок И. Введение в зрительное восприятие. М., 1980. Кн. 2. С. 262-265.

Дополнительная

Генезис сенсорных способностей / Под ред. Л.А.Венгера. М., 1976. Гл. 1.

Грегори Р. Разумный глаз. М., 1972.

Принципы порождающего процесса восприятия / Под. ред. А.И.Миракяна. М., 1992. Гл. 1 – Пути преодоления созерцательской трактовки созерцания.

Скороходова О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. 2-е изд. М., 1990.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Человечество на протяжении многих столетий мечтает об открытии "шестого чувства", строит фантастические гипотезы относительно существования и назначения "третьего глаза". Но исчерпаны ли возможности тех чувств, которыми мы реально наделены?

2. Попытайтесь назвать случаи, когда ощущение способно передать существенные свойства вещей?

3. В 1931 г. немецкий врач Макс фон Зендем удалили катаракту нескольким слепорожденным детям. Вся остальная зрительная система была у них в норме. Однако в течение первых дней после операции видимый мир оставался для этих детей лишенным всякого смысла: знакомые предметы – трость, стул и др. – они узнавали только на ощупь. Лишь по мере специальной тренировки дети обучались видеть вещи, но их зрение и в дальнейшем не смогло достичь нормального развития.

Известно также, что больные, у которых катаракта удалялась во взрослом возрасте, пытались вновь натягивать повязку на глаза, среди них известны даже случаи самоубийства.

С чем это связано?

4. Дайте единое объяснение следующим фактам:

а) если слегка ударить по глазному яблоку, то из глаз "посыплются искры";

б) удар по уху вызывает в нем "звон";

в) клеммы батарейки для бытовых электроприборов "кислят".

5. Цвет, как известно, подчеркивает форму предмета. Так, ярко-красная эмаль делает более рельефными аэродинамические особенности модели автомобиля (недаром полуспортивные модели часто окрашивают в этот цвет); светлая одежда нередко "полнит", а темная – "стройнит" и т.д. Почему?

6. Со времен эпохи Возрождения человеческий глаз долго сравнивали с камерой-обскурой – приспособлением для зарисовки изображений, прообразом будущей фотографической камеры. Позднее глаз уподобляли фотоаппарату, а затем – киноаппарату, посылающему в мозг серии моментальных кадров, и телевизору. Сегодня глаз уподобляют сканнеру. С чем бы сравнили глаз Вы?

7. Что имел в виду выдающийся отечественный психолог С.Л.Рубинштейн, когда писал: "Первично даны не объекты созерцания, а объекты потребностей и действий?"

8. Проведите небольшой опыт. Найдите репродукцию (желательно цветную) знаменитой картины И.Е.Репина "Не ждали" и внимательно рассмотрите ее. На картине слева, рядом с дверью на веранду, изображена темная ножка стула. Деталь, казалось бы, малосущественная. Но попробуйте прикрыть ее пальцем и представить, что не месте ножки – пустое место. Не правда ли, комната превращается в длинный коридор? Темные пятна начинают "перевешивать", "тянуть" картину вниз. А главный персонаж, которого "не ждали", не останавливается постепенно, а словно продолжает двигаться дальше мимо смотрящих на него людей.

Прокомментируйте этот эффект.

9. Только ли художникам присуще наличие элементов воображения в восприятии? Аргументируйте свою точку зрения.

10. Об особенностях исторического развития восприятия времени говорит следующий факт. Даже после изобретения и распространения в Европе механических часов до XVI в. они изготавливались без минутной стрелки. Дайте объяснение этому факту.