В своей первой классической работе «Феноменология духа» (1807) Георг Вильгельм Фридрих Гегель сформулировал на правах закона идею несовпадения цели и результата деятельности, задуманного и сделанного. Именно в зазоре между тем и другим воплощается проект, в том числе, образовательный, в котором риск всегда переплетается с возможностью развития. Часто говорят об «управлении рисками», а надо говорить об «управлении возможностями»…

К слову, судьба Гегеля не отторжима от образования, где он прошел путь от воспитателя и учителя детей аристократа Карла Фридриха Штейгера до ректора гимназий в Йене и Берлине, профессора, а затем и ректора Берлинского университета. Правительство Пруссии привлекало его к работе по реформирования системы образования… Мой учитель, стопроцентный гегельянец Василий Васильевич Давыдов говорил учителям своей системе развивающего обучения: «Вы должны втянуть ребенка в размышления по поводу того, о чем сами не знаете». Возможно ли такое образование – ведь сказанное перечеркивает традиционное понимания всего, что связано с образованием как системе передачи из поколения в поколение «изобретенных велосипедов» и «открытых Америк», даже неким «нетиповым» путем? Но если да – как управлять как разрабатывать проекты и управлять ими в сфере такого образования. Об этом мы и поговорим на на наших лекциях. – В.Т.Кудрявцев