По оценке специалистов, человеческое здоровье на 20% определяется качеством окружающей среды, на 30% - генетически закрепленными признаками, на 50% - факторами социокультурного, в том числе, психолого-педагогического порядка: взаимодействиями внутри макро- и микросоциальных сред, воспитанием, образом жизни, индивидуально-личностными особенностями, включая отношение к миру, другим людям, самому себе и т.д. Дело не только в преобладании удельного веса этих факторов, но и в их активном влиянии на характер генетической и «средовой» обусловленности здоровья. Они останутся лишь внешними - фоновыми факторами здоровья, если не будут «вписаны» в жизнь растущей детской личности.

Безличного здоровья не бывает. Хороший врач лечит не болезнь, а больного, как было сказано давно и не нами. Ведь здоровье – не состояние организма, а атрибут личности, которой организм принадлежит. Хотя может и «не принадлежать» - покуда человек, ребенок сам не вступит в «особые» активные отношения с собственным телом. В отношения – осмысленные, конструктивные, творческие, ответственные. Тело ребенок получает «по праву наследования». Но наследством нужно еще распорядиться, прижизненно освоив здоровый образ жизни как неотъемлемую часть общечеловеческого способа бытия. Сегодня говорят и пишут не только об охране, но и о развитии здоровья (как наиболее надежной форме его охраны, в том числе), и это справедливо.