…Следует отметить воспитательный потенциал использования правил выражения эмоций старшими дошкольниками. Это связано
с сензитивным периодом, когда дети активно обобщают эмоциональные переживания и формируют саморегуляцию через осознание своих чувств. В рамках эксперимента было показано, что для формирования осознанного отношения к правилам выражения эмоций у старшего дошкольника необходимо: воспитание чувства, связанного с внимательным и бережным отношением к эмоциям; формирование представлений об эмоциях и умений находить причины собственных эмоций; развитие осознания способов выражения эмоций как средств передачи эмоций другому; использование театрализованных игр.

Эффект в нравственном воспитании можно констатировать на основе фиксации более глубоких рассуждений детей об эмоциях, которые по явились после прохождения программы. В своих рассуждениях дети уверенно оперировали на званиями эмоций, а также научились рассматривать ситуации, связанные с проявлением эмоций, с учетом контекста и с позиции разных участников. В беседах о конкретных ситуациях дети четко фиксировали собственные действия по выражению эмоций, указывали на способы переживания эмоций, которые они использовали, и какие варианты еще могли бы быть. В беседе некоторые дети признавали не соответствующее ситуации поведение, при этом в диалоге с экспериментатором по собственной инициативе переходили к дискуссии
о том, почему так получилось.

Полученные результаты углубляют взаимосвязь между областью социально-нравственного воспитания дошкольников и их социально-эмоциональным развитием. Кроме того, разработанная программа занятий может быть использована практикующими педагогами, нацеленными на работу с эмоциональной сферой дошкольников