Игорь Богданович Шиян, Ольга Александровна Шиян и Анна Николаевна Якшина
Практики сочинительства дают ребенку опыт осмысленного создания истории, который может восполнить этот пробел и подготовить условия для письма как способа обращения к другому через текст. ...При этом творческий «лабораторный» характер детских проб может казаться хаотичным для взрослого, хотя, как точно заметил К.И. Чуковский, цитируя Шекспира, «у этого "безумия" есть система». Это может быть одной из косвенных причин редкости такой практики в детских садах. Возникает своеобразный «замкнутый круг»: педагоги не видят ценности в детских историях из-за их кажущейся сумбурности, нелогичности — в итоге детские пробы не поддерживаются и у детей не появляется возможности повысить свою сочинительскую компетентность.
В журнале
"Культурно-историческая психология" (
2026. Том 22. № 2) опубликована
статья О.А.Шиян, И.Б.Шияна и А.Н.Якшиной "Феномен детского сочинительства: освоение культуры и культуротворчество".РезюмеКонтекст и актуальность. Построение развивающего образования требует понимания закономерностей детского развития и анализа тех детских деятельностей, которые составляют самоценность детства и позволяют решать задачи возраста. Статья посвящена анализу феномена детского сочинительства — создания историй дошкольниками в рамках образовательных практик, когда взрослые записывают истории, созданные по детскому замыслу, а затем разыгрывают или прослушивают их совместно с другими детьми.
Цель. Определить, как сочинительство соотносится с ключевыми деятельностями дошкольного возраста.
Исследовательские вопросы. Как соотносятся игра и сочинительство? Как соотносятся экспериментирование и сочинительство? В чем уникальность сочинительства как самоценной детской деятельности?
Методы и материалы. Теоретический анализ отечественных и зарубежных источников и соотнесение его с примерами детского сочинительства.
Результаты. Анализ показал сходство сочинительства с игрой и экспериментированием в отношении поддержки детского замысла и инициативы и возможности совершать пробы в безопасном пространстве. При этом сочинительство создает особые возможности для трансформации переживаний и построения ребенком своей идентичности как субъекта действия за счет проб с нарративными структурами: «ландшафтом сознания» и «ландшафтом действия».
Выводы. Детское сочинительство, включающее игру и экспериментирование с речью, но не сводящееся к ним, разворачивается в зоне ближайшего развития ребенка. Нарративная форма становится особым культурным средством для трансформации переживаний и построения своей идентичности как субъекта действия. Сочинительство создает условия для возникновения предпосылок художественного творчества, позволяя ребенку одновременно осваивать культурные нормы и создавать новое.
Ключевые слова: практики сочинительства, нарративная форма, история, игра, экспериментирование, художественное творчество
Для цитаты: Шиян, О.А., Шиян, И.Б., Якшина, А.Н. (2026). Феномен детского сочинительства: освоение культуры и культуротворчество.
Культурно-историческая психология, 22(2), 45–54. https://doi.org/10.17759/chp.2026220205
Скачать статью в формате PDF: chp_2026_n2_shiyan_shiyan_iakshina.pdf [207,23 Kb] (cкачиваний: 3)
Посмотреть онлайн файл:
chp_2026_n2_shiyan_shiyan_iakshina.pdf
На развитие сайта
